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栾伟的博客

 
 
 

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5A Unit4 Halloween 说课  

2010-12-31 14:06:41|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、说教材

  1、教材分析。

  小学英语课程设置是使课堂充满欢乐、童真、童情和童趣的课堂,也是让学生焕发活力的课堂,在这样的课堂学习中,学生能更好的展示个性,将自己作为学习的主体,较好实现师生之间的沟通。这节课借助白板教学,学生在教师精心设置的语言环境中学习和运用所学语言,不再局限于教材中的内容,

2、教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:

(1)学生通过学习能够掌握单词、词组:work  Saturday  Sunday

(2)学生通过学习能够掌握句型:What animals do you like?  I like…

(3)学生通过学习能够养成一定的朗读和阅读理解能力。

(4)学生通过单词和句子的朗读,体会并掌握元音字母e在单词中的读音—/i:/。

3.教学重难点。

(1)学生学会使用句型:What animals do you like? I like…

(2)学生能够掌握字母e在单词中的发音/i:/

(3)学生通过学习会用like后面跟动名词形式。

  

二、说教法

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生语言的综合运用能力。为了到达教学目标,本堂课结合白板的一些功能,制作了多媒体课件,在课件中对本课的重难点都有所突破。在整个教学中,我注意师生的互动,从唱歌-猜一猜Helen的喜爱的动物-帮助Helen调查你的同学、朋友都喜欢什么小动物-谈论家人的爱好等一系列活动中完成本课的教学任

三、说学法

  学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

四、说教学流程

Ⅰ.Lead in: 3’

1.Warm up: Sing a song ’Head and shoulders’

白板播放’Head and shoulders’歌曲,学生跟着歌曲唱唱跳跳。

2.Free talk:

T: Good morning, boys and girls, we have learned Unit 4 Halloween(ABCD)

What do Ben and his family need for a Halloween party?

Ss (answer the questions): They need some flowers, some chocolate, a vase, a pumpkin lantern and some masks.

(在学生说的同时,教师运用白板拖拽功能,将隐藏在一边的图片拖出来,并出示完整句子,学生读。)

【设计思路】课前播放歌曲’Head and shoulders’,创设轻松活泼的英语氛围,接着以问题导入,复习旧知,以旧带新。

Ⅱ.Presentation:23’

1.T: Ben’s good friend Helen wants to have a Halloween party, too. What does she need?

Ss: She need some…

T:(由学生讲到masks接入,教师利用白板拖拽功能,拖出masks 图片)

Here are some masks, what colors are they?

S: Black, red, yellow and green.(试图引导学生说出Say a rhyme 中的内容,允许学生有不同的语言表达。)

T:Do you like this mask?(教师出示一个较小的mask).

S: No, I don’t. It’s too small.

T: Please try a dog or a pig

Or a tiger mask, if you want something big.

(教师每一步紧扣书本内容进行引导拓展)

2. Watch the cartoons.

  Fill in the blanks. (学生根据小诗内容在白板上自行填空)

  Read the rhyme together.

3. Now, Helen has many animal masks, she wants to know what animals you like, let’s help Helen ask your friends what animals they like.

(学生在do the survey的过程中,学会使用What animals do you like? I like…)

(学生到白板前自行演示调查结果)

4. T: But what animals does Helen like?

  Ss: She likes…

(学生可根据自己的想法进行猜测)

  (教师运用白板遮幕功能逐步向学生展示图片)

  Ss(学生可根据所展现出的图片慢慢猜出):She likes zebras.

  T: What is she doing now?

  Ss: She is looking at these zebras.

  T: Yes, he and she are looking at these zebras. Now, let’s read this sentence.

  Ss: He and she are looking at these zebras.

  T: ‘e’ here pronounce /i:/.

Can you find some other words with ‘e’ or ‘ee’ or ‘ea’ or ‘ey’ , pronounce /i:/,make a sentence like this.

  Ss(进行讨论,找出符合要求的单词,组成句子,并上台演示)…

    (利用白板的书写功能,学生可以展示小组的讨论结果)

5.T: Now, Shall we go to Helen’s Halloween party?

  Ss: OK! ...

  T: Here, Helen has two questions for us,

The first: Do Helen's parents work on Saturdays and Sundays?

The second: Do Helen and Mike like playing table tennis?

6. Watch the cartoon, answer the questions then.

T: Do Helen's parents work on Saturdays and Sundays?

Ss: No, they don’t.

T: Do Helen and Mike like playing table tennis?

Ss: Yes, they do.

7. Listen and find out what they like or dislike(不喜欢).

   (听录音,找出与录音相一致的内容并在方框内打√。)

(学生根据录音完成任务)

【教学设计】本部分为新授知识部分,通过回忆课文回答问题—观看动画填空—根据实际情况做调查—看图猜动物,学习字母’e’在单词中的发音—观看E部分动画回答问题、填空学生在不知不觉中完成学习内容递进的任务。

Ⅲ.Consolidation:13’

1. Ss Read the tape follow the voice sentence by sentence.

   (教师给出读书方法指导,学生根据升调、降调、重音、停顿等标识,掌握读书时的语音、语调,形成一定的语言感知。)

2. look at the pictures, try to recite the text.

3.Talk about your family members’ hobbies, using:

I like(skating/climbing)...

My father likes(reading newspapers)...

My mother likes(cooking/watching TV)...

They like...

We like...

...

【教学设计】在新课程理念为指导下,这部分任务的设计以学生的发展为根本,注重激发学生学习兴趣,联系学生的生活实际,任务由易到难,层层推进,在课堂落实了学生听、说、读、写,四项技能的训练。

 

Ⅳ. Homework.1’

 1.Talk about your family members' hobbies with your friends;

2.Try to write down your family members' hobbies.

 

 

五、说板书:

本节课我采用简单明了的板书形式,并用彩笔将重、难点部分突出,很好地说明本节课的教学内容。附板书设计:

Unit 5  Halloween        Sept.27

                   (EFGH)

 

       A:What do you/they like?

       B:I/We/They like v-ing.

         She/He likes v-ing.

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